“种菜”教育一举三得

 浙江农林大学农学院有一门必修课叫《农业生产综合实训》，下地种菜是这门课的重要部分，学校对本门课程要求严格，还请来了资深农民当助教，根本糊弄不过去，怕虫子、怕晒黑，种不出萝卜、番薯就拿不到学分、毕不了业。

　　其实，“种菜”教育并非浙江农林大学农学院独有。四川大学锦城学院就要求所有学生必须在“学生农场”参与劳动实践课，与其他的专业必修课一样，必须修满学分才能毕业。“种菜”教育成了该校一门认认真真的严肃课程。

　　笔者认为，“种菜”教育一举三得，很有必要，值得肯定。

　　“种菜”教育是专业教育。读农学院，就要学习干农活，生产出农产品，这就是专业教育。也许读农学院的不少学生会说自己并不是冲着下地“种菜”去读的，而是冲着实验室和理论研究去读的。然而，农业种植光有理论而没有实践是不行的，研究植物生长的人不应该不与土地打交道。世界“杂交水稻之父”袁隆平说：“书本和电脑很重要，但是书本和电脑种不出水稻！”农学院让学生下地进行“种菜”教育，这和医学院让学生进医院进行“诊疗”实习教育一样，本质上都是专业教育，能让其热爱专业、学会专业本领，理当做好做实。

　　“种菜”教育也是吃苦教育。青少年不愿干农活，更多的是怕“吃苦”，不愿冒严寒顶酷暑。对青少年进行“种菜”教育之类的吃苦教育，让其在劳动中锤炼自己的坚韧意志，培养吃苦耐劳的品格，是切实可行的。

　　“种菜”教育更是“学以致用”。让大学生干农活学“种菜”，他们不仅能够见证果蔬的种植和生长过程，增强从事农业必须的动手能力，也能学到很多课本上学不到的知识，更能把学到的农业知识用于实践。学有所用，对于他们更好地从事本专业的学习和研究也是很好的积累。当前，我国一些高校对学生“学以致用”还重视不够，以至于出现了一些高校“科研成果”虽多，但转化率超低，成了名副其实的“花瓶”，浪费了大量的人力、物力、财力，也对学术风气带来了不少负面影响。“种菜”教育让大学生“学以致用”，加之以“种不出萝卜、番薯就拿不到学分、毕不了业”的压力，值得学习借鉴。