二、我国研究生教育质量评价体系的完善
1、健全独立的社会评价机构
社会是检验研究生教育质量及其培养的人才、创造的成果、提供的服务的最终场所，社会理应成为研究生教育质量重要的评价主体之一，因此，建立健全独立于政府的社会评价机构十分必要。社会评价机构从办学条件、教学设备、科研力量、师资水平、人才质量等方面对各高校进行评价，并且定期向社会公布。不仅对高校增加了外部监督，而且对提高研究生教育质量大有裨益。为此，要在法律和政策上，对社会评价机构倾斜，为其发展提供良好的环境;要逐步建立一套持续采集研究生教育投入、过程和产出等相关数据，为我国我国研究生质量评价奠定坚实基础，对此可以引进社会力量参与建立该数据库的工作。
2、健全完善的评价方法
一是对全日制研究生教育质量进行定期评估，实行动态质量管理和准入退出机制，打破学位授权终身制，这有利于监控学位授予单位的研究生教育授权点的发展水平和建设情况，促进学位授予单位对其授权点的制度建设和标准建设，健全教育质量保证体系。二是定性评价与定量评价相结合。凡是能够用一定数量确定标准的，尽量给出定量要求，而对于一些无法量化而对评价对象的发展影响较大的因素，要给出定性要求，不能含糊不清，模棱两可。三是单项评价与综合评价相结合。单项评价是对评价对象在某一工作方面的评价，或者指评价对象在某一时间范围内的工作评价。缺少单项评价会导致综合评价结论的表面化和简单化，因此单项评价是综合评价的一个重要组成部分。综合评价是用动态的、发展的眼光，对评价对象工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时期的、循环反复的评价。没有综合评价，就无法全面了解评价对象的工作表现，无法把握评价对象的发展倾向和发展需求，也无法修正评价过程中由晕轮效应、趋同效应等引起的各种偏差。单项评价与综合评价相结合的过程既是静态评价与动态评价相结合的过程，也是专题性评价与概括性评价、形成性评价与终结性评价相结合的过程。
3、健全科学的评价指标
一是要加强研究生教育质量标准的理论与实践研究，抓住研究生教育质量的核心问题建立科学合理的评价指标体系。二是要引入多元评价，既要评价发表论文的数量、级别、参与课题数量等内部指标，也要评价研究生社会服务、就业质量、雇主评价等外部指标。三是要让评价指标既反映研究生教育的共性问题，又能很好地体现不同类型、不同学科专业研究生教育的个性差异。在保持某种统一性基础上，分层次、分学科、分类别制定科学合理的符合时代需求的研究生教育质量评价指标体系，提高其可比性。(武汉大学医学部职员、医学学士 黄彩云) 2/2 首页 上一页 1 2 责任编辑：guanliyuan
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